Igualdad numérica o igualdad de oportunidades

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Es frecuente oír comentar con preocupación que las mujeres no quieren cursar carreras técnicas y prefieren dedicarse a otras profesiones, como las ciencias de la salud, la psicología o las humanidades, donde suelen ser mayoría. En cambio, en las Escuelas Técnicas suele haber un porcentaje mucho mayor de estudiantes masculinos. En la Escuela Politécnica Superior de la Universidad Autónoma de Madrid, por ejemplo, a lo largo de los 20 años comprendidos entre 1992 y 2012 en la titulación de Ingeniería Informática, dos terceras partes de los estudiantes eran varones, y sólo una tercera parte eran mujeres. En la titulación de Ingeniería de Telecomunicación, en los cursos comprendidos entre 2003 y 2012, la proporción de mujeres era aún menor: tres cuartas partes eran hombres, mientras la cuarta parte eran mujeres.

Durante el tiempo en que fui director de la Escuela Politécnica Superior, recibimos la visita del rector de una universidad cubana especializada en la enseñanza de la informática. Al mencionarle la disparidad de sexos entre los estudiantes de nuestra Escuela, él contestó muy ufano que en su universidad habían resuelto el problema, pues tenían exactamente el mismo número de alumnos hombres y de mujeres. ¿Cómo lo habían conseguido? Imponiendo una nota de corte diferente para los dos sexos. O sea, que en esa universidad los hombres, para entrar, necesitaban alcanzar al menos un 7 en la nota de selectividad (o su equivalente), mientras las mujeres podían entrar con un 5 o menos (las cifras son ficticias, porque el rector no nos dio datos concretos).

De lo que no se dio cuenta este señor (o si se dio cuenta no le importaba) es de que habían conseguido alcanzar la igualdad numérica a costa de la igualdad de oportunidades. Porque hay muchas clases de igualdad, y no todas son equivalentes. A veces, como en este caso, si se aumenta una, es a costa de disminuir la otra.

¿Qué es más importante? ¿Que el número de hombres sea igual al de mujeres en todas partes? ¿O que todos, hombres y mujeres, tengan las mismas oportunidades en la vida? Si las mujeres inteligentes no quieren estudiar carreras técnicas, ¿debemos aumentar el número de estudiantes femeninas menos capacitadas, a costa de que algunos hombres más capacitados no puedan estudiar la profesión que quieren?

Es frecuente que los políticos busquen desesperadamente la igualdad numérica, sin considerar qué efectos pueda tener esto sobre otros tipos de igualdad. Para conseguirla, aplican lo que llaman discriminación positiva, un nombre absurdo, porque toda discriminación positiva para alguien implica una discriminación negativa para otro, y viceversa. Si se dice, por ejemplo, que los negros están discriminados en ciertos países frente a los blancos, se sigue automáticamente que en esos países hay discriminación positiva a favor de los blancos. Y si se impone un sistema de discriminación positiva a favor de las mujeres, automáticamente se está imponiendo una discriminación negativa contra los varones. Pero claro, discriminar a los varones es políticamente correcto.

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Manuel Alfonseca